استهداف الاختبارات وإنشاؤها: ما يفعله النظام، وما تقرّرونه

باختصار. ينطلق الاستهداف من الخريطة لا من تقويم: تقترح الحملة استدعاء من تحوّلت معارفهم إلى البرتقالي أو الأحمر، ويذكر كل سطر سبب الاستدعاء. احسبوا ستة أسئلة مصادَق عليها على الأقل لكل معرفة حرجة، على ثلاثة مستويات صعوبة. وفي النمط التكيّفي، يُختبر كل شخص على معارف مهامه هو.

من يقترح النظام اختباره، ولماذا

ينطلق الاستهداف من الخريطة، لا من تقويم. تقترح الحملة استدعاء الأشخاص الذين يحملون (أو يجب أن يحملوا) معارف تحوّلت إلى البرتقالي أو الأحمر في النطاق المختار. ويذكر كل سطر في القائمة المعرفة، وحرجيتها، والإتقان الحالي للشخص: فتعرفون لماذا استُدعي كل واحد، وتلغون تحديد من تشاؤون.

بنك أسئلة جدير بالثقة

النمط التكيّفي

في النمط التكيّفي، يُختبر كل شخص على معارف مهامه هو، بصعوبة معايَرة على ملفه (المنصب، الحالة، الخبرة). وهو النمط المفضَّل ما إن تُسند المهام: إذ يتجنب اختبار مشغّل في ما لا يفعله أبدًا. ويعرض عرض ما سيُطلب، لشخص ما، بالضبط ما سيُطلب منه ولماذا.

قراءة النتائج

• تُحدِّث النتيجة الإتقان المقيس للشخص؛ وتُعاد حسابات الخريطة والمخاطر والتقارير من تلقاء نفسها.
• الفارق بين المستوى المصرَّح به والمستوى المقيس ليس خطأً: بل معلومة. والفارق المنهجي داخل فريق يدلّ على أن التصريحات فيه متفائلة.
• الإخفاقات المتركّزة على سؤال تعني أن السؤال سيئ؛ والمتركّزة على معرفة تعني وجود ثغرة حقيقية (انظروا الحالة 8).

وماذا عن الأكاديمية؟

تقدّم الأكاديمية مسارات تكوين تُثبت بالاختبارات. وتُفتح برمز تفعيل يسلّمه مزوّدكم؛ وبعد تفعيلها، يصل إليها كل موظفي المساحة. ويُحتفظ بها عند إعادة تعيين المساحة.

اقرؤوا أيضًا: الخطوة 9 — الاختبارات: الأماكن، والأسئلة، والحملة الأولى · الخطوة 5 — من يعرف ماذا: الإتقان، والخريطة التي تتكلم أخيرًا · حين يُرصد أمر ما: المواقف، وما يجب فعله خطوة بخطوة · خريطة الكفاءات: المنهج والبرنامج · اختيار نظام لإدارة المعرفة: 12 معيارًا للتقييم